一個人80％以上的知識要通過閱讀獲得。閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，而閱讀能力主要依賴于幼兒時期的早期閱讀教育。早期教育應(yīng)重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　對于幼兒來說，他們不會象成人那樣去閱讀文字材料，更不會去注意閱讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實際意義，他們主要是為了在閱讀中獲得屬于自己的的樂趣，所以他們更喜歡趣味性、生動性強(qiáng)的圖畫材料，喜歡人性化的童話故事。正是這種閱讀心理上的差異，家長們在挑選幼兒書時，首先要考慮的是滿足孩子的閱讀心理。

　　如何給孩子選購合適的讀物？

　?。?）孩子愛看的讀物

　　就象許多寶寶愛看“天線寶寶”一樣，孩子們都會有自己愛看的讀物，而且他們的需要也容易受環(huán)境的影響。在讀物內(nèi)容健康，符合孩子閱讀年齡的前提下，完全可以讓寶寶自己做主，選擇自己喜歡的讀物。

　?。?）畫面生動的讀物

　　鑒于寶寶的閱讀心理，選擇畫面生動、活潑的讀物能提高寶寶的閱讀興趣，特別是色彩和畫面印刷清晰、真實的讀物，都很受寶寶的喜歡。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性強(qiáng)的讀物是孩子們最喜歡的。

　?。?）能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物

　　兒歌童謠類讀物

　　這類讀物節(jié)奏韻律很接近寶寶的習(xí)慣，即使寶寶不能理解內(nèi)容，也能朗朗上口，對寶寶發(fā)展語言能力很有幫助。

　　介紹概念的圖畫書

　　這類讀物能促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展。一般來說，2-3歲的寶寶就開始學(xué)習(xí)一些抽象概念，如分類、顏色、形狀、空間、數(shù)字等；還有大、小、近、遠(yuǎn)等概念。年輕父母可一邊利用讀物，一邊利用身邊的日常生活中的種種素材來說明。也有一些事物在寶寶的生活范圍內(nèi)一時還無法接觸到，生活經(jīng)驗不足的寶寶就能夠從具體的圖像中快速地理解事物，從而跨入一個更寬廣的領(lǐng)域，認(rèn)識各種已知和未知的事物，在接觸真實的圖像時，漸漸形成自己的間接經(jīng)驗。

　　圖畫故事書

　　圖畫書具有豐富生動的視覺圖像與活潑有趣的故事情節(jié)，不但可啟發(fā)寶寶對美的領(lǐng)悟，還能培養(yǎng)寶寶在故事情節(jié)中盡情地發(fā)揮自己的想像。因為只要你仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，好的圖畫故事書本身就有一大片的空白，可供寶寶從不同的角度自由想像，而且對寶寶的人際智能發(fā)展，有著十分重要的意義。

　　內(nèi)容科學(xué)的讀物

　　為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。如科學(xué)的生活常識、科學(xué)的道德觀念、科學(xué)的生活習(xí)慣等等。

　?。?）讓寶寶安全的讀物

　　為小嬰兒選書時，要注意材質(zhì)堅韌耐磨，經(jīng)得起寶寶的啃、咬、撕等，書角用圓弧設(shè)計的童書不會傷著寶寶?！　?/P>

　　選擇適合寶寶的年齡的讀物，封面及內(nèi)頁印刷清楚、精美不要有反光，以免影響寶寶的視力。

　　仔細(xì)檢查一下書籍的裝訂是否穩(wěn)妥，會不會弄傷寶寶的手。字體要大小適中，如果是小嬰兒，字體要大且清楚、正確。

　　創(chuàng)意生活從親子共讀開始

　　親子共讀是一段美好的時光，對孩子的成長會起到什么作用呢？上海師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授李燕認(rèn)為，親子共讀會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子受用終生，會給孩子將來的學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。同時，這一過程也是孩子主動參與學(xué)習(xí)的過程，與看電視被動地接受信息是有本質(zhì)的區(qū)別的。其次，語言文字是一種符號，經(jīng)常接觸這種符號的孩子，其信息加工水平將獲得一定程度的提升，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力和智力水平的發(fā)展?，F(xiàn)在不少孩子從小就習(xí)慣于依賴于具體的形象，形成視覺加工模式。在美國，有不少十幾歲的孩子都不會閱讀，這對他們將來的發(fā)展十分不利。

　　親子共讀時間里，孩子不僅會接觸到語言文字、圖像，同時還聽到父母繪聲繪色的講述，聽覺器官也被調(diào)動了，這將提升孩子對信息的整體加工水平。

　　親子共讀的幾種讀法

　　提問閱讀法

　　讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。

　　角色扮演法

　　當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。

　　重復(fù)閱讀法

　　有些材料的閱讀可以讓孩子多次閱讀，能夠達(dá)到背誦的程度。這樣，家長翻開這些書時，讀其中的一部分內(nèi)容，然后讓孩子看圖“讀”出相關(guān)的內(nèi)容。這能讓孩子有一種自我實現(xiàn)感。

　　想象閱讀法

　　當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將會如何發(fā)展。想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。

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